二年级语文《三个儿子》教学设计

时间:2024-08-16 16:19:49
二年级语文《三个儿子》教学设计

二年级语文《三个儿子》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的二年级语文《三个儿子》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  二年级语文《三个儿子》教学设计 篇1

【学习目标】

1、认识6个生字。

2、朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文,初步懂得要孝敬父母的道理。

【学习重难点】

识字、朗读、明白道理。

【学习过程】

一、情境导入

师:今天老师给大家带来了三个小朋友,大家看,他们来了!赶快热情地跟他们打个招呼吧!

(出示课件:三个小朋友)

(带头打招呼:嗨,小朋友,你们好,欢迎你们到我们班级来!)

师:想和他们交朋友吗?谈谈你对他们的初步印象好吗?

(指名说。)

生:第一个小朋友翻跟头的本领很高,像车轮在转。

师:是啊,他的跟头翻得可真好,说不定以后就是一个体育健将呢!

生:第二个小朋友唱的歌一定很好听。

师:你说得好,老师也好象已经听到他优美的歌声了呢!

生:第三个提着水桶,力气一定很大,而且很爱劳动。

师:我想你也是个热爱劳动的好孩子,对吗?

小朋友们观察得可真仔细,是啊,要交朋友,就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物,就是关于这三个小朋友的故事,我们一起来听听。

(出示课题,播放课文朗读)

刚才老师看到听得那么认真,一定被这个故事吸引住了吧,想不想自己去读一读?

二、初读感知,自主识字

师:请大家把书翻到104页,选择你喜欢的方式朗读这篇课文。

要求:

①把字音读准,遇上不认识的字圈出来,借助拼音解决;

②读通句子,不理解的句子用“__”划出来。

③给课文标上自然段序号。

(学生自由朗读课文,教师巡视指导。)

1、检查生字认读情况:

⑴课件出示带拼音生字组成的词:既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸

⑵谁愿意来读这些词语朋友?

指2名同学读,评议是否读准字音。

齐读。

⑶去掉拼音,还能读吗?

开火车读。

⑷出示生字,你特别想记哪个字,是用什么好方法记住的,说给大家听好吗?

指名说。

2、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏,转盘中间出现了什么字,就请大家大声地读出来。

(课件出示大转盘)

小朋友真厉害,这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗?请提出来,我们大家一起来解决。

生提问,集体解决。

三、朗读感悟

1、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”。

生提出:为什么老爷爷说他只看见一个儿子?

师:小朋友,你们看到了几个儿子?

那老爷爷为什么说他只看见一个?你认为他看见是哪一个儿子?这是一个怎样的儿子?

请同学们仔细读课文,四人小组讨论一下。

2、集体交流:

老爷爷看见的是第三个儿子。因为他孝敬父母,关心长辈,热爱劳动,很懂事。

你是从什么地方看出来的?

根据学生回答出示:

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

自由读这句话,说说你的体会。

3、随机指导:

这里写到了孩子的哪几个动作?

“跑”:孩子为什么要跑?你觉得他在跑的时候心里会想些什么?

看到孩子的表现,妈妈们会怎么想?老爷爷又会怎么想?

其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢?请大家再次讨论一下,说说你的想法。

4、集体交流:

那么你有什么想对他们说的吗?

我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中,是怎么样的呢?找到妈妈评价儿子的话,划下来读一读,想一想该怎么读好它。

指名回答。

⑴一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

她在说这句话的时候会用什么样的语气呢?你来当第一个妈妈夸夸儿子?

指名3~4个,同桌互夸。

(课件出示:一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)

⑵又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好

嗓子。”

这个妈妈会怎么夸?你来当第二个妈妈夸夸儿子。指名2个,齐夸。

(课件出示:又一个妈妈地说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没

有他那样的好嗓子。”)

⑶这个妈妈说:“有什么好说的,他没有什么特别的地方。”

想一想,这个妈妈会怎么说这句话?指名2个,自由读。

从三个妈妈的话中,你又有什么新发现?

(原来前两个孩子也是有特长的`,他们也给妈妈带来了快乐,在妈妈眼里,他们也是好孩子。)

现在你又想对他们说些什么呢?

是啊,他们也是好孩子,有自己的特长,但是,作为一个儿子,他们仅仅做到这些够了吗?他们怎么样才能做个真正的好儿子,你能来告诉他们吗?

四、总结延伸

小朋友,你平时在帮妈妈做事吗?读了三个儿子的故事,你有什么启发?

是啊,“谁言寸草心,报得三春晖”,父母的恩情我们永远也报答不完,所以我们从小就要在学习各种本领的同时,记得多为疼爱自己,辛勤持家的妈妈做事,做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗?

  二年级语文《三个儿子》教学设计 篇2

教学目标:

1、能正确流利有感情朗读课文,读出人物说话的语气。

2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”让学生从中懂得要孝敬父母的道理。

3、分角色演一演。

教学重点:

有感情地朗读,读出人物的说话语气。

教学难点:

读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。

教学过程:

一、复习巩固上节课所学知识。

1、听写词语。

好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然

2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。

3、孩子们:你的妈妈夸奖过你吗?是怎么夸奖的?(指名说)

请学生轻声读课文,边读边思考:“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”

二、学生自由读课文。并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话?

1、交流三个妈妈的话语:

(1)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

(2)我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

同学们,通过妈妈说的话,你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀?(第一个孩子聪明有力气;第二个孩子嗓子好谁都比不过。)

(3)你如果就是文中的这两位妈妈,你应该如何用怎样的语气读这两句话?

(老师可引导:孩子真了不起。为自己的孩子感到骄傲!感到自豪!提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和骄傲的眼神。)   

(4)和你同桌一起相互交流、练习,看谁最能读出妈妈的语气。

(5)指名读

(6)提出疑问:两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却说(我的孩子没什么特别的地方),这是为什么呀?难道这位妈妈不爱自己的儿子呢?

(老师可引导:全天下的父母没有不爱自己孩子的,这位妈妈却爱得谦虚,爱的温柔。)

你能用你的朗读来表现吗?

过渡:三个妈妈打完了水,走在回家的路上,发生了什么事情?请同学们自己去读读课文的7—8自然段,想一想,你有什么发现。

2、交流反馈:

(1)读了两段话,你有什么发现?(水很重)

你是从哪些地方看出水很重的?(晃荡、走走停停、痛、酸)。

(2)自由朗读:感受水很重。

(3)说说实际提水体会:

请一位同学提一桶水,老师现在如果想让你把水拎到楼花坛去浇花,你现在最希望的是什么?(谁来帮我)

三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?(指名回答)

4、读读说说(一个儿子翻着跟斗,另一个唱着歌)

5、孩子们,还有一个孩子,当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时,会怎么想?你还认为他没什么特别的吗?他有什么?(有孝心)

那么现在跟在后面的老爷爷会想什么?我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子?(有孝心的儿子)这才是真正的儿子(擦去问号)你们喜欢哪个儿子,为什么?

同学们现在你知道“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子”的原因了吗?

你愿意做个怎样的孩子呢?(学生自由畅谈就,各抒己见。)

四、拓展延伸,升华主题。

孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上,你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长,他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱,现在请你们闭上眼睛,想想父母为你们做了些什么?此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢?

五、总结

为人子,方少时.孝与亲,所当执.让我们用最真挚的感情对父母说一声:“爸爸、妈妈,我爱你!”

六、分角色朗读课文。

作业布置:再分角色朗读的基础上,试着和小伙伴们一起演一演。

板书设计:

23三个儿子

一个儿子

  二年级语文《三个儿子》教学设计 篇3

教学目标;

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

教学过程:

(一)、创设生活情境,激发阅读兴趣。

1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬:哎呦,小朋友们真能干呀,这麽多的生字都可以顺利解决了,真了不起。

3、创设生活的情境:小朋友,你看老师是这样表扬你的,你记得你的妈妈是怎样表扬你的吗?(学生自由表达)

4、提高要求:你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)

5、导入新课:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。

(二)、自读自悟,合作研讨,体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎样夸奖自己孩子的,请你仔细读课文,用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。

3、交流:你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁最能读出妈妈的语气。(学生互相交流)

(三)、朗读交流,发现阅读乐趣。

反馈:你都找到了哪几句话?

交流一:(出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)

请一位小朋友来读读这句话,大家听听他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

1、 采访刚才读的同学:师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什麽呀?

生:我在想,我的孩子真了不起。

生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表现好的话,我要好好表扬他!

生:我为我的孩子感到骄傲!

生:我还为我的儿子感到自豪,我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!

2、 交流提高:师(面带微笑):我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?

(学生练读)

师:把你们练习的结果表现给你的同桌看看。(同桌互相读这句话)

交流二:出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)

1、师生共建交流平台:另外一个妈妈是怎麽说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。

大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气来。(指名学生朗读)

2、 朗读、评价。

师:你们觉得这个妈妈读得怎麽样?

生:我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

师:那你能帮助他来改善一下吗?(生做抬高头的动作,骄傲的神情)

生:我认为他的话还可以说得更慢一些,那样别人可以听得更清楚,感觉这个妈妈也就更骄傲了。

师:嗷,你的想法很棒,你能来读读吗?(生自信地朗读)

3、自由练读,感悟提高。

大家提的意见都很有水平,像他们这样,其他的同学也去练习一下,争取读得更好。

交流三:(出示第三个妈妈的话:“有什麽可说的,他没有什麽很特别的地方。”)

1、提出疑问:两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什麽也没有说,这是为什麽呀?

2、找到情感共鸣:这个妈妈在说话的时候会是怎麽样的心情呀?

3、你能用你的朗读来表现吗?

(四)、自主发现,从细小见真情。

1、自读发现:三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什麽事情?请小朋友自己去读读课文的7、8小节,想一想,你有什麽发现。

2、交流反馈:

3、(1)完成填空。

一桶水可重了!水——,三个妈妈——,胳膊都——了,腰也——了。

(2)你从填上的词语中体会到什麽?

(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

(真想有人来帮忙)

你是从哪些地方看出水很重的?

你能用朗读来表现出水的重吗?

(3)假如是你拎着这麽重的水桶,此时你在想什麽?

朗读提高

4、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎麽做的?请你去读读书,用笔划出三个儿子的做法。

5、这时,迎面跑来三个孩子,他们各自有什麽表现呢?

(1) 边读边划出有关句子。

A一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

B一个孩子唱着歌,歌声真好听。

C另外一个孩子跑到妈妈面前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

a找动词(跑到、接过、提着走)

b最后一个孩子的想法和做法

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)师:读了两段话,你有什麽发现?(水很重)

(五)、体会感悟,挖掘孩子内心的想法。

小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了什麽呀?想说些什麽?(学生自由交流)

(六)、指明中心,升华主题。

1、自由表演:这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。

2、上台表演:指名两组来表演。

随即采访:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎麽说只有一个儿子呀?

3、全班参与讨论。提炼出中心:孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。

4、拓展练习:这个妈妈还会和老爷爷说什麽呀?你们能把故事编下去吗?

(七)、小节课文,读读议议。

你认为该学习哪个孩子?为什麽?

你觉得该怎麽样孝敬父母亲?

说说你是怎麽样帮助父母做事情的?

板书

三个儿子

妈妈 儿子

既聪明又有力气 翻跟头

唱歌好听极了 唱着歌

没有什麽特别的 接过、提着走了

只有一个儿子

孝顺

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