日月潭的传说教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的日月潭的传说教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
日月潭的传说教学设计1一、复习、概述课文主要内容
师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说,齐读课题。
师:这是一篇传说,像这样的课文该怎么学呢? (学生无语)
师:老师有一秘诀,可仔细听好了,一般人我不告诉他。(轻声说)带着想象读书。
师:你听到了什么?
生:带着想象去读书。(随后齐读。)
师:传说描绘着古代劳动人民的美好想象,寄托着他们的美丽理想。因此要带着想象去读书,去还原,去感受,去体验。
板书:想象。
师:接下来,老师要考考大家想象力。首先请读读词语,你能读准确吗?注意要带着想象去读词,一个词语就是一幅画面,一组词语就是一个故事。
出示
龙吞日月 漆黑一团降伏恶龙 一筹莫展
挺身而出千辛万苦 化作青山 永远守卫
师:读的真好呀!一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。——很久很久以前,两条恶龙吞吃了日月,天地间漆黑一团。人们为了降伏恶龙,聚在一起商量办法,一筹莫展。这时候,大尖哥和水社姐挺身而出,他们吃尽千辛万苦,拿到了金斧头和金剪刀。杀死了恶龙,救出了日月,他们却因为吃了龙肉化作了青山,永远地守卫在日月潭的两边。
来,让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。(齐读词语)
二、导读第一自然段
师:大家动情的朗读,把我们都带到了美丽的去日月潭边。(播放课件,日月潭图片) 生欣赏不由发出惊叹“哇,真美啊!”。
师:读读课文第一小节,看看课文怎样描绘这美丽的风光。
师:作者只用了两个词青山环抱,树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽,真是惜墨如金,让我们美美地读一读吧。
生读书。
师:日月潭不仅风景秀美,还有一个动人的传说!板书:动人
师:(出示)请同学们细细品读课文2-5自然段,想一想这个传说中的什么地方打动了你?把打动你的词句画下来,反复读一读你画下来词句,再想一想从这些词句中你读出了什么。
三、读好故事(读出精彩 读出想象)
(一)交流第一处
让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。
出示:就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
1.理解词义
师:把目光再缩小一些,各自读读,在这句话中,最让你感动的是哪个词语?
生:“挺身而出”
师:(边板书边追问),“挺身而出”是什么意思?
生:勇敢地站出来。
2.理解环境,读出想象
当时发生了什么事?大尖哥和水社姐是在什么样的情况下挺身而出的呢? (学生自由交流,答到龙吞日月的时候老师顺势导入第二节。出示:)
(1)太阳和月亮没有了,人间会变成什么样呀?(生活在寒冷中,分不清是白
天还是黑夜,也没有吃的粮食)
过渡:没有了太阳和月亮,百姓们陷入了无边的黑暗,看来降伏恶龙已经刻不容缓了。为了降伏恶龙,拯救日月,人们想出了什么办法?
办法是有的,可降伏恶龙的人好找么?大家商量了几天几夜还是没有办法,用书中的一个词来说就是——一筹莫展。
就在这个时候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏妖龙。
这是一条怎样的恶龙呀?(凶狠、厉害、残忍)
大尖哥和水社姐水社姐只是凡人,他们能打的败妖龙吗?
那天晚上,大尖哥和水社姐的家里发生了激烈的争吵。是谁在和他们争吵呢? 是他们的老妈妈。
老妈妈说:孩子,恶龙那么厉害,你们打不过他们的。
大尖哥和水社姐:
老妈妈说:固然你们的水性很好,但是到哪里去找金剪刀和金斧头呢? 大尖哥和水社姐:
老妈妈说:就算有了金剪刀和金斧头,恶龙本领那么高强,你们可是九死一生呀!若是你们回不来了,让我这个八十岁的老妈妈怎么活呀?
大尖哥和水社姐:
师小结:明知此去困难重重,凶多吉少,偏要站出来,不退缩,这就是挺身而出 从“挺身而出”,你读出大尖哥和水社姐是怎样的人?
勇敢的人、舍已为民的人、不怕牺牲的人。
让我们把对大尖哥和水社姐的敬意通过朗读表达出来吧。拿起语文书,朗读课文的第三小节。
4.小结学法
师:“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象!我们品味着词语、想象着课文情境,感受到勇敢的大尖哥和水社姐。课文还有那些地方让你感动?。
交流第二处
“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”
师:这句话中的哪几个词语让你产生丰富的想象?出示:
生:翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦
师:让我们把目光停留在这些词语上。读一读,
师:同学们,你知道阿里山是一座怎样的山吗?(边介绍边出示图片文字)
阿里山由十八座大山组成,最高峰达到2600多米。山上树木茂密、荆棘丛生。
师:根据刚才的介绍,再来读这个词,“ 翻山越岭”这都是些什么样的山岭?
生:陡峭、险峻、有悬崖绝壁
师:攀越山岭的时候有太阳吗?四周漆黑一团,能够照亮的只有两支火把,他们可能遇到什么困难?是怎么解决的?
生:差点摔进山崖,他们抓住了一条枯藤又爬了上来。
生:火把也可能引来野兽的袭击。
师:他们是怎样战胜野兽的?
生:用火把赶走它们,用砍刀砍死它们。带着想象,读好这个词:翻山越岭
师:再看第二个词“披荆斩棘”,“荆棘”是什么样的植物?
生:带刺的植物。
师:读了这个词语你仿佛看到了什么?
生:大尖哥和水社姐可能被被荆棘刺得遍鳞伤。带着想象,读好这个词:披荆斩棘
师:“千辛万苦”,他们究竟吃了多少苦呢?让我们展开的想象。
四周漆黑一团,大尖哥和水社姐举着火把翻山越岭,
也许 也许
也许也许??他们真是吃尽了千辛万苦。
生自由想象后,同桌交流。
(板书“千辛万苦”)
师:就这么三个词,十二个字,可却留给了我们无限的想象空间,在整个路途大尖哥和水社姐遇到了无数的险境,他们是凭借什么一次又一次的战胜了灾难,化险为夷了呢?(不怕牺牲、坚持不懈)
在 ……此处隐藏4780个字……恶龙决战的?(体会冒着生命危险,纵身、激战三天三夜等词语。)
比较句子:
a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
b、他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第3段
2、说说这一节讲了什么?
3、齐读这一节。
四、再读课文,由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文,并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文,你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人?
日月潭的传说教学设计5【设计初想】
《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降服了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传说,我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时,怎样才能有效落实三个维度目标,切实提高学生语文素养呢?依据课标,结合文本及学情,我想在本节课做以下几点尝试:1、运用随文识字的方法,优化教学结构,提高教学的实效性。2、利用故事资源,加强语用训练,构建生本课堂。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字,并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事,整体感知课文大意,初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
板块一:听故事
1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说,生听后交流,体会传说特点。
2、谈话,播放日月潭解说视频,生欣赏后交流体会。
3、师导入新课,板书课题,学习“潭”字(板画潭水及两山)。
板块二:读故事
(一)学生按要求自由读课文
自读提示:
1、自由地读读课文,注意把生字词读准,把句子读通顺了,难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语,可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
(二)逐段检查读书情况,随文识字
1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”,可联系生活理解,再顺势指导读写“漆”字,师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”,指名组词。引导学生关注几个重要的(或不理解的)词语,如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典(课件出示释义)。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语,如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”,读好词语,可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。
5、指名读第五、六自然段,评价交流。
板块三:聊故事
师过渡:
同学们能把这个故事读得这么好,真棒!其实,我们读故事,可以重点关注三个问题:这个故事写了什么?怎样写的?为什么要写这个故事?
现在呀,咱们就来聊一聊《日月潭的传说》这个故事,先聊第一个问题:故事写了什么?我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思考。
1、聊故事里的人物及印象
(1)生自由汇报:大尖哥、水社姐等(相机板书)
(2)引导学生联系相关语句,聊聊对人物的印象。
2、聊故事里发生的事情
(1)生自由聊聊发生的事。
(2)出示一组词语,生可以用上其中的一些词语,聊聊故事的大意。
漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 翻山越岭
披荆斩棘 千辛万苦 降服恶龙 为民造福
3、总结
【教后记】
在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传说》一课以后,我真心想为聪明可爱的孩子们点赞,也想为自己的几点尝试点赞。首先,我运用随文识字的方法,积极引导学生在具体的语境中学习,极大地提高了教学效率,也很好地落实了前两项教学目标。其次,为了让学生学得轻松,学得快乐,我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块,顺学而导,以生定教,从而构建了简约而不简单的生本课堂,凸显出“故事语文”的教育教学理念。最后,我尊重学生的发展需要,关注学习方法的指导,重视语用能力的培养。可以说,有了这些尝试,学生的语用能力及语文素养自然会得到有效提升,课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。
日月潭的传说教学设计6【教学内容】:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元第23课。
【教材分析】
《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文,这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历尽经艰险,降伏了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段,第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险,终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节,这就给学生充分联想、想象、思索的余地,也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
【学情分析】
学生本身就喜欢读民间传说,因为它情节生动有趣,所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长,但浅显易懂,不必进行过于细致的指导分析,可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文,抓住关键词语体会主人公不畏艰难、舍己为人的思想精髓。另外,结合课文内容展开想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。
【教学目标】
1、知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、过程与方法:通过具体的句子体会大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪惩恶,为民造福的高贵品质。
【教学重难点】:通过抓住课文中的重点词句,理解课文内容,品味动人的故事传说。利用文中空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的,感受文中的英雄形象。
【教法、学法】
教法:采用自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法,让学生紧紧抓住大尖哥和水社姐与恶龙作战的情节描写,利用文中空白处进行情境创设,在多种形式的朗读中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
学法:根据本文特点,让学生主动走进课本,采用用“读”、“思”、“悟”、“说”等方法进行学习。使学生不仅在学习中体验到成功的乐趣,培养了学生的思维能力,而且在自主学习的过程中,感受到了英雄的高贵品质,受到了情感的熏陶。
【课前准备】:ppt课件
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