《打电话》教学反思

时间:2024-08-16 16:22:14
《打电话》教学反思15篇

《打电话》教学反思15篇

作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《打电话》教学反思,希望能够帮助到大家。

《打电话》教学反思1

本节课的教学中,我把握了目标,抓住了重点;老师和学生的角色发生变化;善提问题,引发了兴趣。这样,从教学效果看,好、中、差的学生无疑都突破了本节课的重、难点。达到了预期的目标。

在课堂的教学中,我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者,合作者,让学生也由原来的听课者真正转变为学习的主参与者,由被动的接受知识,变为自己的亲身体验。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,较好的完成了教学任务,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。

在课堂教学活动中,问题是关键,对于选择什么样的问题,并没有统一的标准,但应以学生为基本出发点,以促进学生在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。在本节课的问题都是学生感兴趣的话题。

《打电话》教学反思2

本周,在学校的安排下,我根据本略读课文的教学进度,结合教材的内容和本班学生的特点,经过一定的准备,选择了电话,在周三的课堂上展示。在备课过程中,根据教材的特点,努力把握新课程标准的精神,设计教学过程,充分发挥学生的自主性,使学生成为学习的主人。我以真诚的态度结束了这节随机课,今天,我冷静下来,回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既高兴又遗憾。

回顾整个教学过程,我一直在做以下工作:

首先,试着把教室还给学生

这是一篇略读课文。在教学中,应注重培养和提高学生的独立阅读能力。在这门课的教学中,我力求掌握这一原则。在每个学习环节的设计中,我力求让学生独立阅读、自主探索、自主思考,然后进行交流、补充和引导学生朗读。为了让学生学习更有序、更有效,我对每个环节都明确提出了相应的自学要求,让学生按照要求循序渐进地学习,尽量给学生足够的自学时间,为他们营造“主体参与、和谐发展”的教学氛围,让每一位学生都能冷静下来,自己阅读课文,向学生学习单词,理解文章材料,了解人物特点。自学之后,我会引导学生互相交流。我会完全放手,让学生报告、补充和纠正错误。当学生犯错误,理解不够时,我会给予指导,引导学生深入学习,努力少说,让学生真正动起来,通过阅读、思考、咨询、与大家讨论来获取知识,提高学生的自学能力和阅读能力。

二、试着让学生阅读足够的内容来理解

在这节课上,我试着让阅读贯穿全文,引导学生阅读、思考和感受人物和相声艺术的特点。《课程标准》指出,只有多读书,才能有丰富的积累,形成良好的语感,形成独立的阅读能力,应该更加重视阅读。首先,我让学生们第一次读课文并通读一遍。其次,我引导学生默读,思考课文主要说了些什么?然后,让学生快速浏览课文,找出最能表达人物特点的句子,仔细阅读评论,最后引导学生展示、阅读、表演、阅读交流中最精彩的片段,阅读人物的语气和相声演员的夸张语气。在扩大自夸的阅读范围时,我还要求学生先默读,然后表演并点名朗读。在反复阅读课文的过程中,学生们一步一步地沉浸在相声这一独特的语言环境中。在课堂上,教室里充满了学生们的笑声。学生在阅读中受到良好的启发和教育,自然理解相声的语言特点和如何说话。

三、努力加强学生在阅读中的积累

为了帮助学生积累丰富的词汇,在教学中,我努力引导学生在学习中积累好的词汇,并学会使用。例如,在让学生了解到这一点后“嗞、嗞 ”是一个语气词,让学生思考自己,他们理解什么样的拟声词?理解之后“正面和背面”,让学生练习口语。目的是引导学生学习好的单词,因此他们应该灵活地使用它们,而不仅仅是阅读而不是使用它们。

四、努力让学生在课堂上多阅读

为了在课堂上实施主题阅读材料的完成,我努力使设计重点放在学生阅读、思考和理解的关键和有价值的问题上,并给学生更多的时间,让他们阅读更多的相关文章,丰富自己的知识,积累更多的词汇。

缺点是语言的自我评价不够丰富,表达和肢体语言的感染力不够。第二,学生表演和阅读的时间应该更充足,这样孩子们可以阅读更多。

《打电话》教学反思3

《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟能够讲完的事情——邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,并且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。

觉得效果还是能够的:

放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,并且班主任教师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好主角,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解本事,需要学生发挥创造本事,有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以到达梦想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又十分更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组十分多。

不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,可是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。

这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自我要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的本事。

《打电话》教学反思4

使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的对教材的传统认知,总是重讲解,轻表达,忽视口语交际的重要性。

拿本册数第一次口语交际来讲,教学目标是:以身边的环境问题为例,围绕问题发表看法,能对破坏环境的现象提出合理化建议,能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。

围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

“口语交际”教学 ……此处隐藏3837个字……年轻人。相声写得非常幽默,小学五年级的学生对这种形式的文章比较感兴趣。

在讲课的时候,我首先给学生介绍了什么是相声,使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解,又给学生介绍了相声的表现形式,给学生播放了这则相声的录音。引导他们边听边思考相声的特点。

在教学的过程中,我先让学生分段分角色朗读,体会人物的特点,人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声,我又组织同学们分角色演绎这则相声,学生表演的欲望很强烈,积极性很高。

在讲这节课的过程中存在一些问题,在开始上课的时候,学生还没有从下课的状态中转换过来,课堂纪律较乱,在这种情况下应该先维持课堂纪律,在保证班上学生都能听到讲课的时候再开始讲,否则老师讲得再好,没有学生听,所讲的内容也没有意义。整堂课没有达到理想的效果,不过整体来说还算可以。

从这次讲课中我发现讲课的时候要注意维持课堂纪律,只有课堂纪律好了,学生集中注意听了,才能达到好的教学效果。

《打电话》教学反思12

“打电话”是一节综合实践活动课的教学资料,本节课研究的是一个很搞笑的数学问题,其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选取最优化的思想。

在教学前估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难,因此采取分层递进的方法,先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案,进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材,分散了难点,也贴合数学归纳的思想和方法。

本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈,教学中有意让学生不断经历试误的过程,让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案,于是,从方案一的“逐个通知”,到方案二的分组通知,最后逐步优化到“所有人不空闲”,让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。

在发现规律的教学环节中,我透过图示引导学生有序思维。第一分钟时,有几人打电话?打完电话后共有多少人(那里包括教师)明白这个消息?第二分钟呢?第三分钟呢?透过“层层剥笋”,规律一步步明晰,道理不说自明。

另外,在解决问题的过程中,不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果,彰显了学生独特的思维方式与解决策略,同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此,尽管此环节的教学时间大大增加,但是,这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

教学中的不足之处:

1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法,而是比较被动地去听别人的分析与办法。

2、还是就应大胆地放手给学生,老师讲得少一些。让学生多进行归纳总结。

《打电话》教学反思13

《打电话》是一年级下册第三次口语交际课,本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分资料组成。

在学习这次口语交际之前,我先让学生在家里和家长进行打电话练习,而后在课堂上让学生说说在家里是怎样和家长的?并进行模仿。然后我在教学生打电话,我主要采取了小组合作,再课堂表演的形式。

首先教师先讲完打电话的具体要求:让学生掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际本事。还要让学生能认真听明白、把话说清楚,并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣,培养学生的创新本事和合作意识。还异常强调让学会正确使用礼貌用语。最终学会打电话。

再是教师示范“打电话向教师请假”这一主题资料,我让一个学生上台和我同时表演,我是教师,学生向我请假:叮铃铃,电话铃响了,我接起电话,教师:请问你是哪位?学生:您好,教师,我是刘敬轩,教师:你好,刘敬轩,请问你有什么事?学生:我生病了,向您请假。教师再说一些关心的话语,最终告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍,让学生加深印象。当学生都明白怎样打电话,怎样接话,怎样使用礼貌用语后,让所有学生,同位间进行模仿练习。学生们都会了。

再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸,可是爸爸不在家。”资料的练习,给予学生足够的时间练习。

最终选取4组进行上台表演。师生进行评价,先说优点,再说不足,及补充资料。这样经过反复几次,学生就能熟练第进行打电话了。

经过表演,我也发现了不足,孩子们打电话时,礼貌用语有的还是不够好,不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求,以后给教师请假必须要学生自我打电话给教师。以便于巩固学生的打电话学习成果。

《打电话》教学反思14

本次活动主要是老师通过肢体动作表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲,并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分,我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣,接下来我边放音乐,幼儿边唱边做相应的动作,帮助幼儿熟悉旋律理解歌词,也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行,加上这首歌曲歌词简单,旋律朗朗上口,孩子们很快的就掌握了歌曲的内容,整个活动一气呵成,环节衔接顺畅,活动气氛非常活跃,达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态。

但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足:1、应该通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词,孩子们应该会更加感兴趣的。2在请个别孩子上来进行演唱的时候,虽然请上来的孩子表现都不错,但是这也是比较有局限性,不能够让每位幼儿都能参与到活动中,因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱,这样才不会造成上面的孩子在表演,下面的孩子无事可做。

《打电话》教学反思15

《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材十分好,和学生的实际生活密切相关,经过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。经过教学,我有如下几点的体会:

1、能上出活动课的特点。

首先是“活”,能主动引导学生灵活处理问题,活跃数学思维,课堂学习气氛浓厚,师生共同探究,学生参与度高。再是动,这节课不仅仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否进取动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探索知识,心境舒畅。

2、能充分挖掘学生的潜能。

打电话,学生熟悉、感兴趣,能充分调动学生已有的生活积累,对打电话方案的设计改善,都让学生结合知己的生活实际,使整节课的知识发展都在教师的引导下,让学生合作完成。能看出教师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度,不失时机的对学生进行帮、放,例如关于7名小演员的通知示意图的教学时,当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时,教师就用投影仪把他们的想法展示出来,并让学生看图说事,当学生在填图中发现这样分组不省时时,就自我画起图来,有所创新地改善画图方法,这样让学生自我有序的学习画图,这种方法更能让后20%的学生也能理解。那里也体现了数学方法的多样性,和方法的优化。

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