梦想的力量教学反思
作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的梦想的力量教学反思,欢迎阅读与收藏。
梦想的力量教学反思1本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大6岁的男孩,要为非洲的孩子修一口井,听起来这肯定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实,而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就梦想的力量!美好善良的梦想,会给人带来希望,能创造出奇迹。
故事充满了浓浓的爱心,善良的小瑞恩令我们倍受感动,故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的力量。
设计这篇课文时,我首先考虑到要教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。
教学过程中,我紧紧把握住学生的情感脉络,积极设置平台给学生充分地读书时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上,练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。
梦想的力量教学反思2“梦想法则”告诉我们:人类最可贵的本能就是对未来充满幻想,许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想,给非洲儿童打井,而孜孜不倦地追求,在他执著精神的感召下,陆续有人加入到捐钱打井的行列,几年后,他的梦想终于实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教学中,我先让孩子们谈自己的梦想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是:梦想是如何实现的,并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精度,而忽略了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让学生逐步学会精度、略读和浏览。”其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法,并指导应用。
本节课,我认为自己做得较好的是:抓住了重点段落感知,特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读,然后填表,最后看动画听读,加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介,学生们都很钦佩他,惊叹梦想的力量之大,并从瑞恩身上学到了很多。
总结这节课,备课不够细致。今后我一定认真钻研,认真备课,上好每节课。
梦想的力量教学反思3课堂导入环节太匆忙,导入的时候问他们有什么梦想,学生回答后没有再互动一下,有些形式主义,课堂应对上欠缺。读课文时我下去转,发现之前少说了一句把课文的段落分出来,于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉,影响了他们读课文。PPT准备的顺序我忘记了,所以只能退回去找,当然这个不是大问题,但我的课堂进行的太慢,在划分段落时,找了太多人起来说,并没有为每个人做很好的总结,最后给出了自己的答案,形式化严重,时间在这个环节浪费了很多,是不必要的,这一点我自己没有控制好,很不应该。当时我明明意识到了却没有及时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰,按照梦想实现的步骤一步步讲解,对文章的语言行为方面多做分析,所以我从第一部分开始,对文章的一些字句慢慢讲,但是我认为我的讲解还是有些混乱,就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉,犯了教师的大忌,归根结底还是我的课前准备不够充分,有些环节被我给忘记了,本来想着给学生看看非洲缺水的现状,让他们更能理解主人公的心理,激起他们的同情心,产生共鸣,但却被我遗忘了,这个比较可惜。同学们踊跃举手但是我并没有照顾到每一位学生,觉得有些不好。在学生回答完问题后,缺少相应地鼓励,课堂上老师应以鼓励为主,我却没有做到。
因为身体不适,我的声音小了,加上课上觉得十分紧张,嘴里特别干,嘴巴觉得都快张不开了,导致声音不够大,有时在与某一位同学说话时声音小,忽略了其他的同学,没有整体的意识,声音小是这节课的缺陷,课堂上更是没有意识到这个问题,没有当堂调整。教师的气势没有出来,在讲台上待的时间过少,还是个学生的感觉,角色转换不成功。
梦想的力量教学反思4“梦想法则”告诉我们:人类最可贵的本能就是对未来充满幻想,许多不切实际的梦想其实都是可以实 现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想,给非洲儿童打井,而孜孜不倦地追求,在他执著精神的感召下,陆续有人加入到捐钱打井的行列,几年后,他的梦想终于实现了。这是一篇读起来令人 心灵震撼和感动不已的课文,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教学中,我先让孩子们谈自己的梦想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”。“瑞恩的梦想是什么”,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。教学重点应是:梦想是如何实现的,并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
本节课,我认为自己做得较好的是:
1、抓住了重点段落感知,特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足 ……此处隐藏6544个字……出来,包括瑞恩为实现梦想所做的一些事,学生从瑞恩的梦想中也能感受到他的为人善良、有爱心。
但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉,我让学生谈谈对“是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”这一句的理解,孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上,却不能与梦想和梦想产生的力量联系起来,课堂上他们的讨论看上去好像已经理解了这句话的含义,都说的是那么一回事,可是我内心深处总觉得不满意,总是觉得孩子们没有真正的理解,瑞恩并没有真正打动他们的心,虽然课文按照预定计划顺利的上完了,不过这种感觉却始终挥之不去,怎样才能让他们更深刻的体会到梦想的力量,我想一定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业,让他们写写自己已经实现了的小小梦想,重点写为了实现自己的梦想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上交流,也许是亲切感的作用吧,因为瑞恩毕竟比班上同学距离远嘛,学生一下子就明白了要想美梦成真就必须要付出艰苦的劳动,这一次的讨论完全没有了全是课文语句的感觉,都说的是自己的心里话,知道这时我才松了一口气。之后我又细细观察班上同学的表现,果然有一些触动,尤其是几位女生,她们学习的劲头更足了,作业上由从前的老师布置了我就做,变成了老师不布置我也会提前做。
像《梦想的力量》这样的文章,我觉得教师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解,要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的,因为它不单单只是一篇语文教材,它也是一篇能改变我们行动的很好的生活教材,如果我们能巧妙的用好它,对我们的学生来说更是一道精神上的营养餐。
梦想的力量教学反思14《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的最后一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈的努力,终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在备本节课时,我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法”,难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰:巧设情境,激趣导入;初读课文,感知梦想;寻找梦想之源;走进梦想之路;感受梦想的力量。在教学当中,为了能够突破重点,我设计了这样的环节:以文章中富含深意的数字为引线,让学生领悟梦想实现的三个阶梯:70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思,用通顺的话将之串联起来,完成对梦想实现过程的大体了解。此外,我在板书上有意呈现出阶梯性,并在两者之间留下空档,目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的,从这个阶梯性的板书,我想让学生领悟理想的力量可以变大,而且学生根据文本中对瑞恩梦想变化的描述:“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。这样的板书设计,还使我把习作方法巧妙地渗透到教学中去。
此外,语文课堂还应该是书声朗朗的课堂。在这个环节中,我通过采用学生自读,小组齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读,从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现梦想的艰难历程,深刻体会瑞恩的精神品质——善良、执著、有同情心。
回顾本节课的教学亮点有:
1、重点突出,环节紧凑,创设多种情境充分激发学生的学习兴趣。
2、过渡语衔接自然,不仅起到承上启下的作用,还能够很好地启发学生的思考。
3、读写结合,让学生在读中写,在写中悟,从而升华自己的情感。
通过本节课的教学,我不仅锻炼了学生的组织能力和语言表达能力,还培养了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的理想效果。但美中不足的是,我作为本节课组织者,还没有做到理想状态中的完全放手,说的话还是有点多了,在今后的教学中,我一定改进,真正把课堂还给学生。
梦想的力量教学反思15这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文,篇幅较长。瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有及时有效地引导,一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。
这三位老师设计的课堂环节很合理,指导朗读到位,注重感情,人格的培养。这使我想起了叶圣陶曾经说过的话:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精度,而忽略了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。
联系生活实际,拓展主题。新课改强调语文课程应植根于现实。本课的选编目的之一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人。老师们能联系学生的生活实际,通过补充资料,引导抒发感情,教育学生要善良、富有同情心、懂得关爱他人的教学目标就落入了实处。
听了这三位老师的课,听了王主任的报告,反思自己平时教学实践,我已初有用新课改理念去指导教学的意识并付诸行动,但还不能做到融会贯通,有时难免或顾此失彼、或矫枉过正,还需要在以后的教学实践中不断地学习、不断地探索、不断地落实,丰富自己的课堂,使自己的课堂向“八要素”靠拢。
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